|
|
מורים פרטיים |
|
שיעורים פרטיים |
|
| |
| |
|
פרוצ'י קפה מציעה עולם שלם של קפה לעסקים. אצלנו ניתן לרכוש
מכונת קפה
משרדית תוצרת איטליה,
מכונת קפה מקצועית במחיר מבצע,
מכונת אספרסו
ביתית, מכונות קפה אוטומטיות ועוד... |
| |
|
א.א הובלות זכתה להפוך לחברה מובילה בתחומי
הובלות, בזכות השירות האדיב,
האמינות והפריסה הארצית הרחבה, המקנים ללקוחות שירות
הובלות
האיכותי ביותר במחיר הנמוך ביותר. |
| |
|
|
| |
|
|
| |
| |
| |
|
שיעורים פרטיים במתמטיקה
מאת
דניאל רובין
ע"פ סקרים עדכניים כ 35% מתלמידי חטיבות הביניים
והתיכון נעזרים במורים פרטיים,
כאשר המקצוע הפופולארי ביותר הוא מתמטיקה, מדוע?
מתמטיקה הינו מקצועי ייחודי ושונה משאר המקצועות
הנלמדים בבתי ספר,
ייחודיותו היא בכך שהוא מבוסס על חוקיות
והדרגתיות,
כל פרק חדש שנלמד קשור באופן ישיר לפרק הקודם,
וזאת בניגוד מוחלט למרבית המקצועות
כך לדוגמה, במקצועות כמו היסטוריה, אזרחות, ספרות
וכו', ניתן להתקדם בחומר המקצועי ללא שום קשר
לתוכן הנלמד בשיעור הקודם.
ואילו במתמטיקה ידיעת התוכן שנלמד בשיעור הקודם
הינה הכרחית להצלחת התלמיד, שכן לא ניתן להבין מהו
כפל אם לא יודעים מהו חיבור (לדוגמה).
בכיתה ממוצעת ישנם בין 30 ל 40 תלמידים, כל אחד
מהם בעל קצב למידה שונה, ולכן רק אלו שקבל למידתם
זהה לקצב של המורה יכולים לעמוד בהיקף הידע ללא
צורך במורה פרטי,
ולכן כל היעדרות הינה מהותית שכן אם התלמיד לא
משלים את הידע שנלמד בכיתה מייד לאחר שהועבר הוא
גורר אחריו פער בלתי ניתן לגישור.
לאור הנתונים הנ"ל לא מפתיע כי מתוך כיתה שלמה,
מספר התלמידים שאינם זקוקים למורה פרטי הינה
מועטה,
הדבר גורם לאי ידיעה של התוכן הנלמד וכישלון
במבחנים,
כמו כן המערכת הבית ספרית אינה יודעת או מסוגלת
לתמוך בתלמידים אלו, בעלי קצב למידה שונה, או אלו
שהחסירו מספר שיעורים ולכן משאירה אותם להתמודד
באופן עצמאי, דבר בלתי אפשרי בעליל... |
| |
שיעורים פרטיים: איך זה עובד באמת
הכתבה מופיעה באתר
ב-ynet
35% מהתלמידים,
מהיסודי ועד
התיכון, נעזרים
בשיעורים פרטיים
שלא תמיד יש בהם
צורך. איך לבחור
מורה, כמה עולה
שיעור פרטי ואיך
ניתן להוזיל את
עלותו. וגם: שוק
השיעורים הפרטיים
באינטרנט
שושנה
חן
בימים אלו, לקראת
מבחני הבגרות, מגיע
הביקוש לשיעורים
פרטיים לשיאו. על פי
הערכות מרכז השלטון
המקומי, שוק השיעורים
הפרטיים מגלגל
כמיליארד שקל בשנה
ומקיף כ-35%
מהתלמידים בכל מערכת
החינוך, מהיסודי ועד
לתיכון. יש גם תופעה
חדשה: ביקוש גובר
והולך של שיעורים
פרטיים למגזר
הסטודנטים. אלו
האחרונים משלמים עבור
השיעורים 20%-15%
יותר מאשר תלמידי
התיכונים.
המיתון אומנם
השפיע על שוק
השיעורים
הפרטיים, אבל
יותר בפריפריות
מאשר במרכז הארץ.
שם מנסים ההורים
להוריד את מספר
השיעורים וגם
כשהמורים ממליצים
על תיגבור לילד
הם מעדיפים
סטודנטים על פני
מורים פרטיים
יקרים.
בעבר היו
השיעורים הפרטיים
נחלתם של
התלמידים החלשים
בלבד, אך כיום
מערכת החינוך
מקבלת אותם
כמובנים מאליהם.
הכיתות עמוסות
והמורים לא
מצליחים להשתלט
על כולם ולהגיע
לכל ילד.
אלחי גרנות,
מורה
פרטי בעברו ומנכל
חינוכית, חברה
המשמשת כגוף
מתווך למורים
פרטיים, טוען גם
שרמת הריכוז של
הילדים נמצאת
בירידה בשנים
האחרונות. סביבת
המחשב, האינטרנט,
הטלוויזיה
והגירויים
התקשורתיים הרבים
מסיחים את דעתם
מהלימודים...
|
| |
שיעורים פרטיים באנגלית
נכתב על ידי:נילי
זומר
1. מחשש לעצמאות
בתהליך הלימודי
ילדים רבים מגיעים
לשיעורים פרטיים באנגלית כשהם סוחבים כבר מטען
רגשי גדוש נגד השפה המסובכת הזו. הם עייפים
מהדקדוק המורכב, מריבוי הזמנים, מהאיות המבלבל
ומכך שכמעט לכל חוק יש כמה וכמה יוצאים מהכלל,
ולכל מילה בודדת כמה מילים נרדפות. לא פעם אני
שומעת מתלמיד את השאלה:
"למה לעזאזל כותבים
את כל האותיות האלה במילה אם לא מבטאים חצי מהם?"
או :" אמרת לי ש'גדול' זה big אז למה פתאום זה גם
great ??"
אני מוצאת שבשלב ראשון כדאי לעשות צעדי ריכוך כדי
לידד את התלמיד עם השפה, אפשר לעשות זאת דרך
משחקים, כמו קלפים עם מילים שונות ( הפכים, חלקי
גוף, מספרים ועוד), שיר שהילד מכיר, או פשוט
להכניס בשיחה כמה מילים פשוטות באנגלית כדי
שהתלמיד יראה שהוא בעצם כבר יודע קצת.
חלק
גדול מהילדים היום מכירים לא מעט מילים מהמחשב
ולפעמים הם אפילו לא שמו לב שאלו מילים
באנגלית.... היו לי אפילו תלמידים שיודעים לבנות
אתרים, הכל באנגלית, אבל כשהיו צריכים לבנות משפט
פשוט בהווה מתמשך הם נכנסו לשיתוק...
אחת השאלות שעולות כשמלמדים ילד בשיעור פרטי היא מה
דרגת העצמאות בה נכון לנהל את השיעור. לעיתים ילד שבא לשיעור פרטי מצפה שהמורה יתן
לו את כל התשובות, יכתיב לו את איות המילים ויקרא לו את הסיפור.
זוהי אפשרות
שטובה להתחלה אך בטווח הרחוק היא לא כדאית. הילד מפתח תלות במורה והמעבר ללימוד
עצמאי נעשה קשה יותר. כשתלמיד עייף מאוד וברור שהלמידה מהווה עבורו עול כבד, כדאי
לעזור לו בהקראת החומר, פרוש מילים קשות ועזרה בכתיבת תשובות פתוחות, אבל כדאי
להשתמש בדרך זו רק בהתחלה עד שהוא נוכח בעצמו שהשד לא כל כך נורא ואז בדרך כלל יוכל
לעבור ללמידה יותר עצמאית כשגם היא מונחת על ידי המורה...
|
| |
מתמטיקה
מתוך ויקיפדיה, האנציקלופדיה
החופשית
מתמטיקה היא מכלול הידע והתחום האקדמי החוקר
מושגים כגון כמות, מבנה, מרחב ושינוי. יש המציגים
אותה כמדע של דפוסים (תבניות משותפות), וכי
המתמטיקאים מחפשים דפוסים: במספרים, במרחב, במדע,
במחשבים ובהפשטות דמיוניות.
המתמטיקה התפתחה ממנייה, חישוב ומדידה ומהמחקר
השיטתי של צורות ותנועה של עצמים מוחשיים. הידע
והשימוש במתמטיקה בסיסית היוו תמיד חלק טבעי
וחיוני בחיי האדם והקבוצה. ניתן למצוא שכלולים של
הרעיונות הבסיסיים בטקסטים המתמטיים שהגו המצרים,
הבבלים, ההודים, הסינים, היוונים והמוסלמים. כבר
בשלב מוקדם בלטו שלושה מאפיינים המלווים את
המתמטיקה עד היום:
הפשטה: אף שמקורם של חלק מן העצמים המתמטיים בעולם
הממשי, הדיון המתמטי בהם כרוך בהפשטה ניכרת. המספר
5 עשוי לייצג 5 אבנים או 5 תפוחים, אך המתמטיקה
עוסקת במספר כיישות עצמאית, שאינה מייצגת דבר.
המעגל מזכיר לנו חפצים מוחשיים עגולים, כגון גלגל,
אך הגאומטריה עוסקת במעגל מופשט, חסר משקל וחסר
נפח ומושלם בצורתו.
הכללה: המתמטיקה בוחנת את עצמיה המופשטים בראייה
רחבה, תוך חיפוש מאפיינים כלליים שלהם. מושג המספר
כולל בתוכו סדרה של הכללות: מעבר ממספרים טבעיים
למספרים שלמים, מהם למספרים רציונליים, מהם
למספרים ממשיים ומהם למספרים מרוכבים. בכל אחת
ממערכות המספרים הללו מוכלת המערכת שקדמה לה.
הוכחה: כל טענה מתמטית יש להוכיח, כלומר לנמק את
נכונות הטענה באמצעות סדרה של כללי היסק.
המתמטיקאי מעלה השערות חדשות, שאת אמיתותן עליו
לבסס באמצעות הוכחות פורמליות דדוקטיביות הנובעות
מתוך אקסיומות (הנחות יסוד שאי אפשר להוכיחן או
להפריכן), והגדרות שנבחרו בהתאם. הוכחות פורמליות
הופיעו לראשונה במתמטיקה היוונית, ובמיוחד
ב"יסודות" של אוקלידס.
פיתוח המתמטיקה המשיך, בצורה בלתי מסודרת, עד
תקופת הרנסאנס במאה ה-16, שבה החידושים המתמטיים
קיימו יחסי גומלין עם התגליות המדעיות של התקופה.
דבר זה הוביל להאצה במחקר המתמטי, ובמקביל לכך
החלה התרחבות מהירה של המתמטיקה כמדע עצמאי. שני
כיווני התפתחות אלה נמשכים עד היום... |
| |
קורס טכנאי מחשבים
מאת
ארז שלז
עולם המחשוב קורץ לאנשים רבים אשר מעוניינים לקחת
חלק בהתפתחותו. מתן שירות בתחום המחשבים נראה
מעניין מאוד ומאתגר מאוד במיוחד להללו אשר מגיעים
מנקודת השקפה נקייה ללא ידע כלל וכלל בתחום
המחשוב, או אולי עם ידע מינימלי.
מרבית אנשי המחשוב אשר מחזיקים בידע נדרש לשם
טיפול ותיקון מחשבים יגדירו עצמם כטכנאי מחשב גם
ללא הסמכה כלשהי מצד מכללה אשר מבצעת קורס לימוד
טכנאי מחשבים.
הבעיה נופלת בעיקר ברשת שנטוות תחת אלו המעוניינים
ללמוד תחום זה, ואינם מבינים כיצד לבצע חדירה
נכונה לשוק. אותם אנשים (בעיקר צעירים) אשר קורץ
להם מקצוע טכנאי מחשבים מעוניינים להיכנס לשוק זה
בין אם כעצמאיים או כאנשי תמיכה בחברה כלשהי
ומוצאים פתרון איכותי בדמות קורס טכנאי מחשבים אשר
מציעות מכללות רבות, וגם חברות שונות שאינן מוסד
אקדמאי.
הקורסים המוצעים לרוב ינעו בין חצי שנה לשנה, בהן
ילמדו כל רזי המקצוע, וכל תורת המחשבים, היסטוריה,
עבר מול הווה ועתיד, ויישום ידע מעשי בתחום תיקון
מחשבים.
לרוב, גם ישלבו אותן חברות "תואר" במקביל ללימודים
שכולל למעשה הסמכה של חברה פופלרית כגון מיקרוסופט
בתחום מערכות הפעלה או סיסקו בתחום התקשרות, ועוד.
תכני הקורס מעניינים, ובהחלט לרוב מספקים את כל
הכלים הנדרשים בשביל להכיר את הדרישות המינימליות
בכדי להיות טכנאי מחשבים ולעסוק במתן שירות בתחום
זה.
לצד אותם יתרונות שקיימים ברישום לקורס, ישנם
חסרונות לא מעטים בתהליך הרחב של כניסה לעולם
המחשוב. החסרונות נובעים בעיקר מפער ההבנה והתפיסה
של הלקוח המתלמד שמעוניין בקורס זה לביצועיו
בפועל. כלומר, מרבית התלמידים שיוצאים מאותם
מוסדות לימוד אינם עוסקים בתחום המחשבים בפועל
ממספר סיבות שונות, בראשונה, הלימודים משאירים
אותך עם הרבה ידע בראש, אך ללא נסיון פרקטי הידע
וההבנה הופכים לרוב לזכרון עמום. מתוך נקודת מוצא
שמתלמד לא מבין הרבה במחשבים לפני שמיעת הקורס,
קשה להבטיח שהקורס יהפוך את הקערה ויגרום למתלמד
לדעת את מה שלוקח לאנשי מחשוב אחרים ללמוד שנים
רבות. הבעיה השניה, אין מקומות עבודה רבים לשכירים
בתחום זה, התחלופה של שכירים בחברות גדולות
ובינוניות של אנשי מחשוב בתמיכה של חומרה ורשתות
איננה כה גדולה, כך שנדיר למצוא מודעת דרושים של
אנשי תיקון מחשבים או טכנאי מחשבים כשכירים. אך אם
נתבונן על שוק הפרטיים, כלומר לקוחות בבתים וגם
וחברות קטנות נמצא כי אכן יש דרישה מתמידה לטכנאים
אך הללו פונים כמובן רק אל עצמאיים. משמע, עלינו
לבצע תוכנית מראש שבה נגדיר מה הציפיות שלנו לאחר
ביצוע הקורס המדובר, כך שלא ניפול לאותה מלכודת
דבש שרבים מתפתים, אותו קורס שמציע לנו שער כניסה
לעולם היי-טק שכולו טכנולוגי ומעניין, מחשבים,
תוכנה, שיא הקדמה. ולרוב מתברר לנו כחלום עמום
שנשכח לאחר קורס ארוך, שהפך למבולבל מעט, עם
כיוונים שאינם ברורים... |
| |
מבחן פסיכומטרי
מתוך ויקיפדיה, האנציקלופדיה
החופשית
הבחינה הפסיכומטרית היא בחינה פסיכומטרית הנערכת
בישראל והמשמשת ככלי מיון לכניסה לאוניברסיטאות
השונות. בחינה זו ידועה בכינוי העממי פסיכומטרי.
את הבחינה עורך המרכז הארצי לבחינות ולהערכה,
מיסודן של האוניברסיטאות בישראל. האוניברסיטאות
טוענות כי ציון משוקלל המשלב את ציון הבחינה
הפסיכומטרית של המועמד עם ציוני הבגרות שלו הינו
המנבא הטוב ביותר שנמצא עד כה להצלחת המועמד
בלימודיו האקדמאים - כלומר, כי באופן כללי, ככל
שציוני הפסיכומטרי והבגרויות של המועמד גבוהים
יותר, כך הוא ייטה לקבל ציונים גבוהים יותר גם
בלימודיו באוניברסיטה.
הבחינה מתקיימת במגוון שפות: עברית, ערבית, רוסית,
צרפתית, ספרדית ונוסח משולב אנגלית/עברית. בעברית
הבחינה מתקיימת חמש פעמים בשנה, בערבית ארבע פעמים
בשנה, ברוסית ובנוסח המשולב פעמיים בשנה, וביתר
השפות במועד אחד בלבד.
מבנה הבחינה
הבחינה הפסיכומטרית בודקת את יכולות המועמד בשלושה
תחומים: חשיבה מילולית, חשיבה כמותית ואנגלית. היא
מורכבת משישה פרקים - שניים בכל נושא, שלכל אחד
מהם מוקצבות 25 דקות - ומשני פרקים נוספים המכונים
"פרקי פיילוט", אשר נראים כפרקי בחינה לכל דבר, אך
אינם נכנסים לציון המשוקלל ומשמשים לצורכי מחקר
והשוואה סטטיסטית בלבד. שני "פרקי הפיילוט" ניתנים
בדרך כלל בנושאים שונים זה מזה. לנבחן אין כל דרך
לדעת מה הם "פרקי הפיילוט", ולכן הוא חייב להתייחס
לכל הפרקים כאל "פרקי אמת" שציונם ייחשב בציון
המשוקלל. כל השאלות ניתנות בצורת מבחן רב ברירתי
(שאלות אמריקאיות).
חשיבה כמותית
פרק החשיבה הכמותית מכיל 25 שאלות המכסות בעיות
מתמטיות בתחומים שונים, כמו גאומטריה, אלגברה,
אחוזים, ממוצעים, שאלות יחס, הסקת מסקנות מתוך גרף
וכדומה. על פי רוב, רמת השאלות בפרק עולה -
בתחילתו מופיעות השאלות הקלות ובסופו השאלות... |
| |
תעודת בגרות
מתוך ויקיפדיה, האנציקלופדיה
החופשית
תעודת בגרות היא אישור של משרד החינוך על הצלחה
בבחינות הבגרות המעידות על סיום של הלימודים ברמת
בית ספר תיכון מעל הרף הנדרש. תעודה זו משמשת את
רוב המוסדות להשכלה גבוהה בבואם למיין את המועמדים
אליהם ומקנה זכאות ללימודים במוסד להשכלה גבוהה.
תעודה זו יכולה לשמש גם את המעסיקים בבואם למיין
את המועמדים אליהם.
מסלולי הלימוד לתעודת בגרות
מסגרת הלימודים העיקרית לשם קבלת תעודת בגרות היא
בית הספר התיכון. מסגרת לימודים זו קרויה
אינטרנית. במהלך הלימודים בבית הספר התיכון, החל
מכיתה י', אך בעיקר בכיתות י"א ו-י"ב, מגיש בית
הספר את תלמידיו לבחינות הבגרות.
במסגרת זו, חלק משקלול הציון הסופי הוא ציון הניתן
על ידי בית-הספר, ונקרא ציון בית ספרי ומכונה ציון
מגן, או מגן בקיצור. המגן נקבע על-פי דרישות המורה
ודרישות בית-הספר מהתלמיד במקצוע הבגרות. לציון
המגן ולציון הבחינה החיצונית ניתן משקל שווה
בשקלול הציון הסופי.
נבחנים שאינם לומדים בבית הספר, יכולים להיבחן
בבחינות הבגרות במסלול אקסטרני, כלומר חיצונית
למערכת בתי הספר הציבוריים. למסלול האקסטרני
אפשרויות אחדות:
בתי ספר פרטיים, שמסגרת הלימודים בהם דומה לזו של
בתי הספר הציבוריים. מסלול זה נועד לתלמידים שטרם
מלאו להם 18 שנה.
בתי ספר פרטיים המעניקים הכנה ממוקדת לבחינה
מסוימת. מסלול זה נועד בעיקר למבוגרים, ולכן פעמים
רבות הלימודים בו נערכים בשעות הערב, לאחר תום יום
העבודה.
היערכות עצמאית של הנבחן לבחינת הבגרות.
נבחן אקסטרני נדרש לפתוח "תיק נבחן חיצון" בשלוחת
הבחינות של משרד החינוך. לאחר צעד מנהלתי זה יכול
הנבחן לגשת באופן עצמאי לבחינות בגרות, ללא תלות
בבית ספר. בנוסף, לנבחנים אקסטרנים אין ציון מגן,
והציון הסופי נקבע על ידי תוצאות הבחינה בלבד... |
| | | |
| | | | |
|
